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19 de junio de 2012

Sobre las necesidades educativas personales

Una expresión que se ha hecho usual en el entorno educativo es la de necesidades educativas especiales. Siempre estamos buscando formas de nombrar las cosas que son demasiado complejas para la mayoría, de una manera que no suene despectiva... pero como en realidad lo despectivo está en nuestra mente, la estrategia fracasa.

A mi me sucede mucho, cuando me presentan para dar cursos o talleres, o en alguna conferencia suelen decir que soy escritora, narradora oral y en ocasiones incluso que soy licenciada en algo, psicología o filología ¡filología! son las carreras que más me atribuyen, lo que me lleva a tener que aclarar, una vez estoy en el uso de la palabra, que yo en realidad soy "fracaso escolar". En casi todas las ocasiones se escucha un murmullo de desaprobación y alguien me dice con tono de paternal reprobación (entre autoritaria y amorosa) que no debo hablar mal de mí, que debo ser positiva. 

Yo no hablo mal de mí al decir que mi único título posible, logrado dentro del sistema educativo es "fracaso escolar", este es un termino acuñado por especialistas en educación para poner de manifiesto el fracaso de la escuela, no de la persona. La escuela fracasó conmigo, no supo acercarse a mi forma de aprender y no logró entender como funciona mi mente, y yo, como niña o adolescente no encontré dentro del sistema escolar, ni en mi familia, la guía y el apoyo necesarios. 

La semana pasada disfruté viendo la película sobre la adolescencia y juventud de Temple Grandin, y una frase que se repite continuamente es diferente pero no inferior. Temple Grandin se ha convertido en la inspiración de muchas familias al lograr ser una autista exitosa y reconocida en su inserción en la vida adulta. Ella tiene no solo una licenciatura, sino un doctorado. Con ella el sistema escolar no fracasó, aunque no lo hizo principalmente por que su madre Eustacia Cutle, que es quien acuñó la frase, nunca se permitió un momento de duda. 

Un mundo perfecto será aquel en el que no necesitemos ponernos etiquetas, en que seamos como seamos, podamos sentirnos respetados. Donde las barreras naturales no se vean reforzadas por las barreras de los prejuicios y los tabúes sociales. Para quienes no encajamos en la media (que es solo el lugar donde más personas se encuentran)  hay muchos recursos que pueden ayudarnos a no parecer tan extraños en este presente no-perfecto. Por ejemplo, para mí el corrector ortográfico es fundamental, de lo contrario este post tendría casi tantas faltas de ortografía como palabras, lo que no contribuye a la buena imagen de una escritora. Cuando vivamos en un mundo perfecto se entenderá que imaginar y recrear es una cosa y escribir sin faltas de ortografía es otra, por eso vamos tomando atajos, por si ustedes quieren indagar en lo que se está haciendo por ahí les dejo algunos enlaces, el primero a la web oficial de Temple Grandin. 

Temple Grandin (en ingles) 

Educación especial (en castellano) 

Educación-especial (en castellano)

Mis enlaces educativos (en castellano), es el blog personal de nuestra compañera Jacqueline,  donde recoge multitud de recursos. 


Y les dejo un vídeo para abrir boca. Y por si son ustedes parte de una de esas familias que no se encuentran en el medio con la mayoría, que no se les suba  a la cabeza... diferentes pero no superiores ;)


Carmen Ibarlucea 

12 de junio de 2012

Como hacer un títere de gomaespuma

He encontrado este video de un curso impartido por la Universidad de Cádiz, a cargo de producciones  mononoke, donde explica como construir un títere con gomaespuma, cola de contacto y colores al agua. Son titeres complejos, de modo que les enlazo al vídeo al final del post, pero primero les doy algunas ideas fáciles para ir empezando.

Y he encontrado esta explicación en la web titerenet

Lo primero que necesitamos es una plancha de gomaespuma blanca de un centímetro de grosor y cartulina, y una manga de lana o un calcetín de adulto.


Lo segundo es saber cómo va a ser el títere y los movimientos que queremos que haga.

Por ello, lo primero es dibujar el títere, eso nos ayudara a pensar en el patrón. Recuerden que  los elementos de expresión más importantes son la cabeza (con la cara) y si no tenemos miedo a complicarnos, las manos... esos son los elementos que harán que nuestro títere aparente estar vivo.



Lo más usado para el diseño en general son las figuras geométricas: círculos, óvalos, triángulos. Depende la elección de cada una de ellas del gusto de cada uno, y de las funciones y carácter del personaje. Perfilaremos el patrón en la goma espuma con un rotulador de algún color claro. Dejando un margen para el pegado.

Modelo 1, el más fácil



El siguiente paso para la goma espuma es pegar las diferentes piezas con una cola de contacto de buena calidad. En cuanto a los rasgos, existen dos técnicas básicas. La primera, y más sencilla, consiste en crear las piezas aparte (nariz, ojos, etc.) y luego pegarlas a la cabeza en sus lugares respectivos, siguiendo siempre el esquema del diseño.





Modelo 2 fácil pero un poquito menos.















En la segunda (que recomiendo sólo realizarla cuando se hayan realizado varios “rostros simples”) se termina el rostro igual, se pegan las piezas, pero luego, para tapar las uniones entre piezas, se cogerá una plancha de goma espuma de 0.5 cm y se irá pegando encima del rostro básico, colocando dicha plancha a modo de “piel”, siguiendo los rasgos pegados y tapando así todas las marcas de pegamento. Es una labor complicada y que exige cierto conocimiento del comportamiento de la goma espuma y el pegamento, ya que por un lado es en realidad con ésta “piel” con la que se crean los rasgos definitivos del rostro de la marioneta, y por otro, debemos cuidar el dejar cierta holgura con la goma espuma, para que no nos produzca resistencia al manipular luego el títere.

3 de enero de 2012

Cuento por tu Igualdad: Una Familia muy normal



En casa de Héctor y Sergio, el domingo se inicia como de costumbre: su papá se levanta el primero y prepara el desayuno mientras ellos ordenan su habitación y su mamá pone la mesa. Cuando su amiga Sandra entra en la casa, observa como Sergio, Héctor y su papá realizan distintas labores domesticas y exclama: 

"¡mi mamá no me lo va a creer!"

4 de octubre de 2011

El cerebro y el proceso de aprender

Entender como aprendemos, cuales son los mecanismos que se ponen en marcha en cada persona para lograr un aprendizaje significativo, es determinante en nuestra relación con nuestro propio proceso, y también con el proceso que van a seguir nuestros hijos e hijas (muy personal en cada caso), y nos ayudara a entender lo que significa la diversidad en todas sus dimensiones.

22 de febrero de 2011

Lapbook paso a paso

Acá les compartimos una serie de vídeos que os muestras algunas de las cosas que podemos hacer para construir nuestro Lapbook.

Paso uno



y vamos con los accesorios



otra posibilidad



y otra más



Aquí pueden ver como se hace un pop-up



Y aquí un ejemplo de como queda el trabajo de investigación en un lapbook