Primaria - Aprender es fácil

librosvivos SM

2012-01-31T09:00:00.000Z

La web que publicaciones SM pone al disposición del publico en general para trabajar los contenidos de Primaria de forma interactiva. Encontraran juegos, manualidades, experimentos, etc. Y todo en los cuatro idiomas del Estado Español: Castellano, Catalán, Euskera y Gallego

http://www.primaria.librosvivos.net/

Como muestra un botón

¿Cómo cambiar el color de un clavel?

Mates Divertidas

2012-01-24T09:00:00.000Z

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2008/matematicas_primaria/menuppal.html

Experiencia de lectura (nuestras familias)

2012-01-17T09:00:00.000Z

Nos es grato compartirles la experiencia de una de las familias asociadas al programa a distancia.

Hacen mención a un post que no puedo encontrar (hay demasiados) pero pueden leer sobre el método en el portal AOL latino y en este blog (en ingles) Peticular Fashions

Hola a todos:

Mi nombre es Dangheliz soy papá de unmaravilloso niño de 6 años, a dos semanas de sus 7 años. Soy Orientador en Relaciones Humanas y a pocos meses de terminar laLicenciatura Psicología. Quiero agradecer el apoyo que nos ha brindado JuanCarlos, nuestro Tutor en este lindo proceso que vivimos y terminamos la semanapasada.

El motivo por el que les escribo es para mencionarles unabonita forma de estimular la lectura en los niños y que nos sirvió muchodurante este año. Hace ya un tiempo, mediados de Mayo o Junio en el Blog secomento sobre un sistema que se estaba practicando en Gran Bretaña en el cuallos niños le leían a sus mascotas (especialmente Perros), me pareció interesantey comencé a indagar mas, descubrí que es un sistema lleva ya tiempo y que fuedescubierto por un grupo de profesionales de la psicología y después aplicadoen algunas instituciones de la educación. Los profesionales observaron laparticular relación entre un niño y su Perro (de edad avanzada), descubrieronque el vinculo era de muchas retroalimentación, en donde el niño sentía que leerlea su mascota era una muestra de Amor. Los profesionales se preguntaron si estoestimularía a otros niños a leer, descubrieron que los niños les agradaba mucholeerle a otro, y que las mascotas les agradaba que los niños le leyeran. ¿Qué sepudo determinar con esto?
(sintiéndoseimportante).
·        Encontraban la actividad de lectura unainstancia divertida.
·        Presentaban mayor atención en la lectura
·        Incrementaban su comprensión lectora (por la atenciónque prestaba)
·        Las mascotas se sentían apreciadas.
·        Bajaban los niveles de ansiedad tanto en el niñocomo en la mascota.
·        Se incrementaba el respeto por los animales en losniño y en la familia.

En lo personal puede observar que la relación en ambos (Ámarony nuestra mascota) se hizo más estrecha, tanto que es él (Ámaron)ahora quien sepreocupa de los cuidados y alimentación de Pinki (nuestro Perro). Referente ala lectura de Ámaron me impresiono su evolución y atención, en definitiva recomiendoeste método a familias que tengan una mascota, incluso no es necesario que setenga una mascota, los abuelitos (as) son mágicos ya que por lo general handesarrollado con el paso de los años la paciencia, la atención y el respeto queen esencia son las características que presenta la mascota. Así que losabuelitos son tremendos candidatos para realizar la misma función.

Espero que este comentario les sirva, cariños a todos.

· Este tipo de estimulo es tremendamentesignificativo para el niño y lo valoraba

Y fuerza en este lindo desafío.

Tornillos

2012-01-10T09:00:00.000Z

Cuento por tu Igualdad: Una Familia muy normal

2012-01-03T09:00:00.000Z

http://www.portuigualdad.info/cuentos_portu_igualdad-es/cuento_portu_igualdad_una_familia_muy_normal-es

En casa de Héctor y Sergio, el domingo se inicia como de costumbre: su papá se levanta el primero y prepara el desayuno mientras ellos ordenan su habitación y su mamá pone la mesa. Cuando su amiga Sandra entra en la casa, observa como Sergio, Héctor y su papá realizan distintas labores domesticas y exclama:

"¡mi mamá no me lo va a creer!"

lectoescritura

2011-12-27T09:00:00.000Z

Sencillos juegos interactivos que la editorial ANAYA comparte con el publico en general, donde se ejercita el reconocimiento de las letras.

Para acceder AQUÍ

Llengua catalana

2011-12-20T09:00:00.001Z

Una de nuestras familias nos ha compartido un interesante enlace, que nos da la posibilidad de estudiar catalán on line.

Se trata de la web de una escuela Patronat Domènech desde la que nos comparten explicaciones gramaticales, ejercicios y videos del desarrollo de sus clases. Una valiosa ayuda para quienes quieran aprender catalan.

Adornos de papel

2011-12-13T09:00:00.001Z

Los adornos de papel pueden ser una buena opción para completar la decoración de Navidad. Son bonitos, fáciles de hacer y muy baratos. Cualquier papel sirve.

Por ejemplo, podemos hacer un rosetón de papel para la puerta de entrada o para las ventanas o directamente para decorar la punta del árbol de Navidad.Recomiendan utilizar diferentes papeles, para poder jugar con las combinaciones y que la decoración quede más alegre.

Necesitamos:
Tijera
Pegamento
Hojas de papel (20x28cm)

Coged una hoja y realizad dobleces a lo largo de aproximadamente 2cm cada uno, formando un acordeón.

Luego, doblad el acordeón por la mitad como se observa en la primer imagen y colocad un poco de pegamento en los extremos interiores del acordeón para formar una sola pieza

Repetid el mismo procedimiento tres veces.

Cuando tengáis listos tres acordeones, colocad pegamento en los dos extremos exteriores de un acordeón para formar una sola pieza. Antes de cerrar el círculo y formar el rosetón, coged el acordeón cerrado y con ayuda de una tijera, realizad un corte con forma de triángulo más o menos a mitad del largo de cada pliegue. Finalmente, abrís el acordeón y pegáis los dos extremos que habían quedado sueltos.

Para colgarlos podéis agregar un lazo o un hilo en la parte posterior.

Podéis crear vuestros propios modelos de adornos de Navidad con papel pasando lazos por los agujeros, realizando varios cortes de diferentes formas o utilizando las agujereadoras con formas que tanto gustan a los peques. ¡Queda en vuestras manos! ¿Qué os parece esta idea para Navidad?

El sistema solar

2011-12-06T09:00:00.000Z

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/sistema_solar/indexflash.htm

EL AIRE QUE RESPIRAMOS- LIBRO DIDÁCTICO EN INGLÉS

2011-11-29T09:00:00.001Z

Os invito a daros un viaje por el espacio con vuestros hijos y ver la tierra desde allí arriba a través de este sencillo pero precioso libro editado por la NASA y que podemos descargar en nuestro equipo.El material es en inglés pero es un leguaje simple y os puede ayudar a aprender también nuevo vocabulario en esta lengua, además de conocer acerca de la atmósfera. Aprovechad para dar un paseo cadicional por la página pues tiene muchas más cosas para niños de diferentes edades.

Máquinas de Vapor

2011-11-22T09:00:00.000Z

SOL (Servicio de Orientación de Lectura)

2011-11-15T15:00:00.000Z

Proyecto de lectura SOL
Primaria-Secundaria-bachillerato

Todos los meses los usuarios registrados en el SOL reciben su Boletín con libros recomendados. Para recibirlos solamente tiene que Registrarse y solicitarlo en la inscripción.

Un ejemplo de lectura recomendada (para niñas y niños de 6 a -8 años)

El huésped dudosoEdward Gorey

Resumen

El libro por dentro

Info SOL

Ficha bibliográfica

Titulo: El huésped dudoso
Escritor: Edward Gorey
Ilustrador: Edward Gorey
Traductor: Marcial Souto
Editorial: Libros del Zorro Rojo
Colección: Libros del Zorro Rojo. Juvenil-Adulto
Ciudad: Barcelona / Madrid

Año: 2011
Nº paginas: 32
ISBN: 978-84-92412-81-5

Educación vial

2011-11-08T09:00:00.000Z

En la web educapeques hemos encontrado estos juegos que nos ayudaran a comprender de forma vivencial las nociones básicas del trafico, y como debe ser nuestra relación con los vehículos motorizados, cuando vamos caminando, cuando patinamos, cuando montamos en bici... y cuando vamos dentro de uno de ellos.

Web sobre educación vial con juegos adaptados a distintas edades, en el que se muestran situaciones reales que el niño puede encontrarse con la bicicleta, el perro, en la calle, al andar por la carretera, tanto en un entorno rural como urbano. A los niños se les plantea qué puede suceder en cada situación, qué se debe hacer o no, cuáles son las actitudes más seguras en cada momento, qué señales de tráfico e indicadores pueden encontrarse y su significado y el respeto por los demás.

Los números decimales

2011-11-01T09:00:00.000Z

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/visualizador_decimales/menu.html

educación plástica

2011-10-25T09:00:00.000+01:00

Con esta actividad se pretende que el niño/a identifique distintos tipos de sonidos. Se trabaja con sonidos próximos a su entorno y que puedan resultarle motivadores, por ello algunos de ellos son elementos propios del bosque (algún animal, el viento, el trueno,...

http://recursostic.educacion.es/primaria/primartis/web/pb/a_bpb00_02vf.html

EXCELENTE WEB DE DIBUJOS PARA COLOREAR

2011-10-18T09:44:00.001+01:00

Navegando en busca de materiales didácticos he encontrado una interesante web en la que podéis encontrar dibujos de todo tipo para apoyar vuestros proyectos o unidades didácticas.Daos un "paseo"por la página y veréis la gran cantidad de temas que se incluyen en a ella, desde geografía(mapas,banderas,accidentes geográficos...), pasando por edificios históricos,astronáutica, agricultura y muchas otras categorías útiles para reforzar las "clases" con nuestros hijos.Espero que la encontréis provechosa.

http://www.educima.com/

Lengua castellana. Primaria. Primer Ciclo

2011-10-18T09:00:00.000+01:00

Durante estos dos primeros cursos de educación obligatoria, el Ministerio de Educación fija cuatro objetivos básicos en el aprendizaje y manejo de la Lengua y la Literatura.

Primero: Escuchar, hablar y conversar

Participación y cooperación en situaciones comunicativas (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado).

Comprensión y valoración de textos orales procedentes de los medios de comunicación o de las narraciones de terceros para obtener información sobre hechos y acontecimientos

Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relaciones entre ellas (identificación, clasificación, comparación).

Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas. - Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

Segundo: Leer y escribir

Comprensión de textos escritos
Creación de textos propios para situaciones cotidianas o extraordinarias. Ejemplo, invitaciones, felicitaciones, notas y avisos. Creación de un diario, cuento, revista, etc.
Comprensión de información general en textos procedentes de los medios de comunicación social.
Comprensión de informaciones en textos para aprender muy vinculados a la experiencia, tanto en los producidos con finalidad didáctica como en los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).
Iniciación a la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita.
Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias.
Adquisición de las convenciones del código escrito.
Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto.

Tercero. Educación Literaria

Escuchar textos literarios leídos en voz alta, lo que llevara progresivamente a la autonomía lectora. Interés por la elección de temas y textos, por la comunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso de disfrute personal.
Uso de la biblioteca, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura.
Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.
Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes…)
Dramatización de situaciones y de textos literarios.

Cuarto Conocimiento de la lengua

Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos.
Observación de las diferencias entre la lengua oral y escrita.
Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua.
Identificación de la palabra como instrumento básico para la segmentación de la escritura. Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas, por ejemplo: palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número.

Fuente: http://es.wikiversity.org

Tercer ciclo de Primaria - Conocimiento del Medio

2011-10-11T09:00:00.000+01:00

Otra entrada que nos orienta en los contenidos, en este caso en lo que respecta a los contenidos que el sistema educativo espera que las niñas y niños de tercer ciclo de primaria adquieran a lo largo de dos cursos.

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/05recursos.htm

El cerebro y el proceso de aprender

2011-10-04T09:00:00.000+01:00

Entender como aprendemos, cuales son los mecanismos que se ponen en marcha en cada persona para lograr un aprendizaje significativo, es determinante en nuestra relación con nuestro propio proceso, y también con el proceso que van a seguir nuestros hijos e hijas (muy personal en cada caso), y nos ayudara a entender lo que significa la diversidad en todas sus dimensiones.

El cerebro y el proceso de aprender

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Tercer ciclo de Primaria - Matemáticas

2011-09-27T09:00:00.000+01:00

Acá les compartimos un listado de los contenidos, que según la editorial Anaya, deben estudiarse durante el tercer ciclo de primaria, para la asignatura de Matemáticas

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/03_Mates/Programa/mates_rdi.htm

La casa es cosa nuestra

2011-09-20T09:00:00.000+01:00

Un juego interactivo para aprender lo necesario sobre la gestión de una casa: limpieza, compras y cocina.

http://www.portuigualdad.info/flash/juego_familia/es/presentacion.html

En mi familia las tareas de la casa son cosa nuestra.

Reflexión para iniciar el curso

2011-09-13T09:06:00.000+01:00

El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

No todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad. Parece una verdad de perogrullo, sin embargo debido a la cosntante comparación en nuestro periodo escolar, tendemos a olvidarlo.

Pensemos por ejemplo en dos personas que comienzan a estudiar juntas algo nuevo para ambas, puede ser mecánica, danza o un idioma. Nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con que los conocimientos adquiridos por cada una de ellas difiere, pese al hecho de haber comenzado juntas y de haber recibido la misma información. Esto es debido a que cada persona aprende de un modo diferente, y ese modo proyecta luces y sombras sobre lo que se le enseña.

Esas diferencias en el aprendizaje pueden ser el resultado de muchos factores, y aquí es donde la teoría de los estilos de aprendizaje puede ayudarnos a entender las diferencias y también ayudarnos a trazar estrategias a la hora de enseñar una materia concreta. Pero recuerden,la realidad siempre es mucho más compleja que cualquier teoría.

Debemos considerar el aprendizaje como un proceso activo, donde quien aprende es el verdadero protagonista.

La forma en que elaboremos la información y la aprendamos variará en función del contexto, es decir, de lo que estemos tratando de aprender, de tal forma que nuestra manera de aprender puede variar significativamente de una materia a otra. Por lo tanto es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a las personas. Nuestra manera de aprender evoluciona y cambia constantemente, como nosotros mismos.

El aprendizaje parte siempre de la recepción de algún tipo de información. Al analizar como seleccionamos la información podemos distinguir entre aprendizajes visuales, auditivos y kinestésicos.

La información que seleccionamos la tenemos que organizar y relacionar. El modelo de los hemisferios cerebrales nos da información sobre las distintas maneras que tenemos de organizar la información que recibimos.

Una vez organizada esa información la utilizamos de una manera o de otra. La rueda del aprendizaje de Kolb distingue entre aprendizajes activos, teóricos, reflexivos y pragmáticos.

Naturalmente, esta separación en fases es ficticia, en la práctica esos tres procesos se confunden entre sí y están estrechamente relacionados. El hecho de que tendamos a seleccionar la información visual, por ejemplo, afecta a nuestra manera de organizar esa información. No podemos, por tanto, entender el estilo de aprendizaje de alguien si no le prestamos atención a todos los aspectos, pero haremos una media y nos quedaremos con las tendencias mayoritarias, con las estrategias más usadas.

Pero naturalmente, la existencia de una media estadística no impide las desviaciones, o dicho de otro modo, el que alguien pueda ser en general muy visual, holístico y reflexivo no impide, sin embargo, el que pueda utilizar estrategias auditivas en muchos casos y para tareas concretas.

Un ejemplo

Cuando le presentan a alguien, ¿qué le es más fácil recordar después, la cara, el nombre, o la impresión que esa persona le produjo?

Las personas que se fijan más en lo que ven recuerdan las caras, pero a veces tienden a olvidarse de los nombres, por el contrario las personas que se fijan en lo que oyen suelen aprenderse antes los nombres que las caras.

El que nos fijemos más en un tipo de información que en otra parece estar directamente relacionado con la forma en la que recordamos después esa información. Aunque las investigaciones sobre la memoria no han hecho más que empezar parece bastante claro que nuestro cerebro no funciona como un ordenador, pues nos devuelve la información distorsionada.

Tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información,

Visual, cuando recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y vemos las situaciones concretas.
Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez. Visualizar nos ayuda además, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de visualizar. También la capacidad de planificar.

Auditivo, nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo.
Quien utiliza este sistema obtiene recuerdos secuenciados, necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Es lo que usualmente llamamos "aprender de memoria" pues si olvidamos una palabra, no sabemos seguir.
El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.

Las personas que se han inclinado por este estilo de aprendizaje y el por qué de usar uno u otro esta por descubrir) aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona

Kinestésico, cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción.Usamos este estilo cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo. Un buen ejemplo es escribir a máquina. La gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra puede resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer. Si nuestro estilo es kinestésico, nuestro aprendizaje será más lento que con los dos anteriores, pero obtendremos un aprendizaje a largo plazo. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular,es muy difícil que se nos olvide.

A veces escuchamos decir de alguien que es "lento" es importante entender que esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con una manera de aprender. Además, quien aprende a traves de su cuerpo necesita moverse, levantarse, pasear, balancearse

La mayoría de las personas utilizamos los sistemas de representación de forma desigual, potenciando unos e infra-utilizando otros. Y es importante saber que sistema esta utilizando la persona a la que deseamos "enseñar" algo, para usar el canal adecuado.

Una persona acostumbrada a IGNORAR la información que recibe por un canal determinado no aprenderá lo que le llegué por "ese" canal, no porque no le interese, sino porque no está acostumbrada a prestarle atención a esa fuente de información.

Los sistemas de representación no son neutros. Cada sistema de representación tiene sus propias características y reglas de funcionamiento, y es una buena estrategia para según que uso.

Acá tienen un test para conocerse mejor.

Eliga la opción a), b) o c) que se acerque más a su realidad

1.- entiende mejor cuando ...

a) escucha

b) lee

c) en ambos casos se aburres y desconecta.

2.- Se distraes con:

a) los ruidos

b) el movimiento

c) las explicaciones demasiado largas.

3.- Cuando le dan instrucciones:

a) se pone en movimiento antes de que acaben explicar lo que hay que hacer.

b) le cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si las tiene por escrito

c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que le dijeron.

4.- Para aprender algo de memoria:

a) memoriza lo que ve y recuerda la imagen (por ejemplo, la página de un libro)

b) memoriza mejor si repite rítmicamente y recuerda paso a paso

c) memoriza a base de pasear y mirar y recuerda una idea general mejor que los detalles

5.- Lo que más le gusta es:

a) el dialogo

b) hacer cosas.

c) leer y ver fotos, diagramas, vídeos, etc.

6.- Marque las dos frases con las que se identifiques más:

a) Cuando escucha una explicación le gusta hacer garabatos en un papel.

b) Es visceral e intuitivo, muchas veces le gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué.

c) Le gusta tocar las cosas y acercarse mucho a la gente para hablar.

d) Sus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, le molestan los tachones y las correcciones.

e) Prefiere los chistes a los cómics.

f) Suele hablar consigo mismo mientras hace algún trabajo.

Respuestas:

1.- a) auditivo   2.- a) auditivo     3.- a) kinestésico    4.- a) visual

     b) visual       b) visual             b) visual        b) auditivo

     c) kinestésico c) kinestésico     c) auditivo c) kinestésico

5.- a) auditivo         6.- a) visual            d) visual;
     b) kinestésico         b) kinestésico    e) auditivo;
     c) visual                   c) kinestésico    f ) auditivo.

Literatura Infantil y Juvenil de hoy

2011-06-14T09:03:00.000+01:00

Un blog creado mano a mano por dos personas interesadas en la literatura con mayúsculas. Creo que puede ser un buen refrenete a la hora de elegir lecturas para nuestros hijos e hijas, pues no solo nos ofrece titulos, sino que nos brinda reflexiones y entrevistas con autores e ilustradores de hoy.

Literatura Infantil y juvenil actual

Mates Chulas

2011-06-07T09:03:00.001+01:00

Una web con dos niveles de matemáticas, para niñ@s menores de 9 años (o con ese nivel de matemáticas), es el nivel mimate; y para gente mayor de 10 años.

Hay ejercicios online presentados a modo de juego con sus introducciones previas (que hay que leer y comprender) y su ejecución interactiva.

http://www.20enmate.com/

Super Saber

2011-04-26T09:03:00.000+01:00

http://www.supersaber.com/

algoritmo de la raíz cuadrada

2011-04-19T08:29:00.001+01:00

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/raiz/raiz_6d_p.html

En las ciencias matematicas, se llama raíz cuadrada de un número (a veces abreviada como raíz a secas) a aquel otro que siendo mayor o igual que cero, elevado al cuadrado, es igual al primero.
La raíz cuadrada de x se expresa:

o bien:

es porque:

Por ejemplo:

ya que

Las raíces cuadradas fueron uno de los primeros desarrollos de las matemáticas, siendo particularmente investigadas durante el periodo pitagórico, cuando el descubrimiento de que la raíz cuadrada de 2 era irracional o no expresable como cociente alguno, lo que supuso un hito en la matemática de la época.

EL ALGORITMO DE UNA RAÍZ CUADRADA

Vamos a hacer un ejemplo paso a paso para mostrar como se hace

Supongamos que queremos hacer la raíz cuadrada de 59074

En primer lugar se separan las cifras de dos en dos empezando de derecha a izquierda así

5.90.74

Buscamos un número cuyo cuadrado sea 5 o menor que 5, que será 2

Escribimos el 2 en la caja de la derecha

Elevamos 2 al cuadrado, que da 4 y se le resta al 5, quedando 1

Bajamos las dos cifras siguientes, o sea el 90, separando la última cifra de la derecha, o sea el cero.

Ponemos el doble de 2 debajo, o sea un 4

Y dividimos 19 entre 4 que cabe a 4. Se añade ese 4 a la derecha del otro 4 y se multiplica por 4 el 44

Se resta 190 menos 176 y se escribe debajo del 190, subiendo ya el 4 a la derecha del 2.

Se bajan las dos cifras siguientes, o sea el 74, separando la última cifra de la derecha

Se baja el doble de 24, o sea 48 y se divide 147 entre 48

Como esa división cabe a 3, se añade un 3 a la derecha del 48 y se multiplica 483 por 3

Se resta 1474 menos 1449, quedando 25 de resto

De tal forma que

Si el número del que queremos hallar la raíz es decimal la separación de las cifras de dos en dos se hace desde la coma hacia la derecha y hacia la izquierda.

Si en la raíz cuadrada anterior queremos sacar decimales, se bajan dos ceros a la derecha del 25, se pone una coma después del 243 y se sigue el mismo procedimiento.

Los ángulos y su medida

2011-04-12T08:27:00.005+01:00

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/angulos/grados/grados.swf

La autoestima

2011-04-05T09:03:00.000+01:00

La autoestima es básica para el bienestar de una persona. Cuando es positiva, nos permite aceptarnos y querernos tal como somos. Tener un grado adecuado de autoestima favorecerá el desarrollo del aprendizaje, de las relaciones sociales y de las actividades. Y lo mejor es que es una capacidad que puede aprenderse, pongamos manos a la obra.

Lo principal es mostrar a nuestras hijas e hijos que nos gustan tal y como son, nos gustan fisicamente, nos gusta su forma de hacer las cosas, nos gusta su sentido del humor, nos gusta ... todo lo que nos guste. Y decir claramente que hay aspectos que no nos gustan, pero que NO son lo bastante importante como para que los dejemos de querer.

Pero ¿qué es la autoestima? se puede definir como la opinión que tiene cada uno de su propio valor e importancia; de sus aspectos positivos y de sus áreas de mejora.

Globalmente, la autoestima es positiva cuando nos permite aceptarnos y querernos por lo que somos. Nos indica cómo somos, nuestras habilidades y carencias a través de nuestros comportamientos y experiencias. Así, tener un grado adecuado de autoestima favorecerá el desarrollo del aprendizaje, de las relaciones sociales y de las actividades. Una autoestima positiva nos hace capaces de afrontar retos con la seguridad de lograr su realización.

Desde el comienzo de nuestra vida vamos formando nuestra identidad a través de la imagen que las personas de nuestro entorno nos transmiten de nosotros mismos.

Un/a niño/a con un adecuado nivel de autoestima se relacionará con facilidad y se comunicará con mayor fluidez que una niña o niño con poca autoestima; éste al contrario que el anterior, se sentirá inferior como persona y carecerá de confianza en sí mismo, por lo que su aprendizaje será más limitado.

Una buena autoestima desarrollada desde la infancia se relaciona muy directamente con la capacidad para aceptar responsabilidades, libertad a la hora de elegir sin que sea tan susceptible a condicionamientos externos, y por lo tanto, de tomar decisiones de forma responsable, consecuente y positiva; cualidades todas ellas que permitirán desarrollar de adulto una vida más plena en todos los ámbitos.

Sin embargo, la ausencia de seguridad en uno mismo y de un adecuado nivel de autoestima produce carencias, una mala canalización de sentimientos que deriva en cambios de humor, pesimismo, angustia, sensibilidad extrema, etc. Así como una pobre capacidad para tomar decisiones de forma independiente, sentimientos de soledad y ausencia de relaciones sociales lo que genera aislamiento social y tendencia a refugiarse en sustitutivos de otros tipos. Problemas de aprendizaje, depresiones, desórdenes alimenticios e incluso abuso de drogas van habitualmente ligados a personas con baja autoestima.

¿Cómo fomentar la autoestima?

Lo primero, no comparar con terceras personas (hermanos/as, familiares, amigos/as)

Hacer una valoración adecuada de su persona y de sus logros, siempre con amor; constante, honesto y firme. Aunque es importante recordar que aceptar a nuestros hijos, no significa dejarles hacer “lo que les dé la gana”, sino que debemos ser capaces de actuar según la situación concreta y no según nuestro estado de ánimo de ese momento.

Favorecer la convivencia estableciendo normas y límites de comportamiento, pero informando previamente de cuáles son y razonando los motivos.

Darse el tiempo para conversar, conocer sus focos de interes, ser participes de sus actividades y escuchar con atención sus problemas.

Fomenta las responsabilidades y la autonomia de nuestros hijos/as asignándole tareas, dentro de sus posibilidades, edad y madurez, exige su cumplimiento, favoreciendo la toma de decisiones y la resolución de problemas. Equivocarse es una parte del aprendizaje vital.

Valora, premia y verbaliza las cosas bien hechas en el momento preciso; también los pequeños logros. Hay que tener en cuenta que cada pequeño objetivo conseguido es un gran paso en el desarrollo de la valía personal.

Valora, igualmente, sus esfuerzos por hacer las cosas bien, sea cual sea el resultado obtenido.

Haz críticas constructivas sobre la conducta puntual, no a la persona en general. Es decir, es mejor un “no quiero que tires los juguetes al suelo de esta manera” que un “eres un desastre” o un “no me has escuchado lo que te he dicho” a un “nunca me prestas atención”.

Demuéstrale siempre afecto verbal y físico, apoyándole de manera cálida y consistente: que las muestras de cariño sean frecuentes en casa, incluso cuando las acciones o resultados no son los esperados. Es mejor corregir lo mal hecho con amor. Y por supuesto, nunca les insultes ni le maltrates, ni física y verbalmente.

Apoya sus deseos innovadores para que haga cosas nuevas y diferentes.

Animar a leer

2011-03-29T09:03:00.001+01:00

Os ofrecemos algunos de los aspectos que hay que tener en cuenta a la hora de la lectura en Primaria, según la Ley de Educación.

De entre los muchos textos que se pueden emplear para lectura, el cuento ocupa un lugar importante en la formación literaria de los alumnos de Educación Primaria.
Es también importante ir introduciendo al alumno a otras posibilidades de la narrativa así como a la lírica y al teatro.

Actividades encaminadas a la mejora de la expresión oral:
* Recitación de poemas.
* Representaciones teatrales.
* Exposiciones ante la clase de temas monográficos.
* Participación en debates.
* Trabalenguas.
* Presentación de personas.
* Práctica de la escucha activa.
* Adquisición de nuevo vocabulario.
* Uso del diccionario y demás recursos de consulta.
* Otros…

A lo largo de la Educación Primaria se trabajara para lograr

* Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas, comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad, utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
* Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.
* Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de enriquecimiento personal.
* Haber leído y resumido (de forma oral o por escrito), al término de cada ciclo, al menos diez libros, así como diferentes tipos de textos de extensión variable, tanto por indicación del maestro como por iniciativa propia.
* Haber adquirido el vocabulario básico de las distintas Áreas propuesto para cada ciclo.
* Expresarse oralmente de manera adecuada teniendo en cuenta la entonación, el ritmo, el gesto, la dicción y el uso correcto de las normas lingüísticas.

Para diálogar

2011-03-22T09:03:00.002Z

los cortos de animación, como los cuentos, son una buena herramienta para fomentar el diálogo familiar. Este corto puede tener múltiples interpretaciones, para mi, por ejemplo, es una metáfora de la economía mundial. Otras personas consideran que habla del alma humana, de nuestros miedos e inseguridades, y también de nuestras grandezas. Esperamos que también para ustedes resulte inspirador.

LECTURAS de andar por casa

2011-03-15T09:03:00.000Z

Desde la Fundación Germán Sánchez Ruiperez, especialistas en Literatura Infantil y juvenil, nos anuncian el nacimiento de un boletín de

Tenemos el gusto de presentaros el boletín LECTURAS DE ANDAR POR CASA, un canal informativo dirigido a las familias con sugerencias de lectura para adultos, niños y jóvenes.

El boletín se compone de una serie de secciones fijas a través de las que proponemos la lectura de un artículo y una monografía relacionados con la promoción de la lectura en el hogar; invitamos a visitar una página web; recomendamos seis obras de ficción para distintos tramos de edad; comentamos tres obras para compartir en familia y presentamos una sencilla actividad para realizar con los hijos e hijas.

El quinto número del boletín está disponible AQUÍ

Reto voluntario Conocimiento del Medio: animales sorprendentes

2011-03-07T20:01:00.000Z

Retos voluntarios para familias de Clonlara School

Nuestro planeta está lleno de animales sorprendentes que son capaces de hacer cosas increibles para sobrevivir.

Os compartimos un ejemplo, el “pez aguja” enteramente acorazado, tiene el cuerpo protegido por placas óseas. Estas placas se unen entre ellas formando de 54 a 65 anillos, de los cuales 18-20 son anteriores al orificio anal. El color es variable con tonalidades rojas, grises, rosáceas, pardas, amarillentas o verdosas; en algunos especimenes poseen en su cuerpo bandas verticales claras y oscuras que se alternan, más o menos visibles.

Su cabeza es ligeramente aplanada en sentido lateral, con un largo morro casi cilíndrico. Es pariente cercano del hipocampo (caballito de mar), si bien nada en posición horizontal, como la gran mayoría de los peces. Suele vivir entre las algas, camuflado entre las hojas, a la espera de que lleguen sus presas y aspira con velocidad sorprendente a los minúsculos crustáceos que pasan cerca de él.

Sus ojos móviles giran en todos los sentidos en el interior de su órbita, funcionando independientemente uno del otro. Por lo tanto, ¡nada escapa a su vista! Su forma de reproducirse es análoga a la del hipocampo. La hembra deposita los huevos en la bolsa abdominal del macho, y allí permanecen durante su desarrollo; las crías nacen al cabo de una docena de días; este tiempo es mayor o menor según sea la temperatura del agua. Este pez lofobranquio no mide más de 30 cm. de longitud, aunque hay una especie de su familia que alcanza un poco más de medio metro.

Es alguien muy especial ¿cierto?... Te atreves a elaborar tu propia lista de animales sorprendentes.Estamos deseando conocerla.

Lapbook paso a paso

2011-02-22T09:03:00.001Z

Acá les compartimos una serie de vídeos que os muestras algunas de las cosas que podemos hacer para construir nuestro Lapbook.

Paso uno

y vamos con los accesorios

otra posibilidad

y otra más

Aquí pueden ver como se hace un pop-up

Y aquí un ejemplo de como queda el trabajo de investigación en un lapbook

Reto voluntario Conocimiento del Medio: hojas y más hojas

2011-02-15T12:53:00.000Z

Retos voluntarios para familias de Clonlara School.

La primavera ya esta cerca, se huele en el aire y los campos comienzan a dejar asomar sus flores, los arboles se preparan para vestirse de verde. El 21 de marzo es el Día forestal mundial, pero... ¿que sabemos nosotros de los arboles? ¿Conocemos los arboles que hay cerca de nuestro hogar? ¿Sabes cuantos arboles por persona se necesitan para que tengamos el oxigeno suficiente para vivir?

Esta es nuestra propuesta para toda la familia, un poco investigación, un poco juego y un mucho de toma de conciencia.

Los primeros antecedentes sobre la toma de conciencia acerca de la importancia que tienen los recursos forestales para el ser humano se encuentran alrededor de 1840 en Suecia, primer país del mundo en instituir un "Día del árbol" para difundir el cuidado de los árboles e inculcar en los niños su importancia a largo plazo.

En casi todos los países del mundo se talan bosques. En Europa y Asia, por ejemplo, se ha talado casi el 70% de las que fueron en una época zonas boscosas, principalmente para dejar sitio a la agricultura y la ganadería.

En nuestros días, quedan bosques en estado natural en algunas zonas de Rusia, Canadá, cuencas del Amazonas y el Congo. Solamente queda alrededor de la mitad de la cubierta forestal original del planeta.

En los bosques tropicales, viven 5 millones de especies de plantas y animales. Pero muchos bosques están siendo fragmentados en pequeñas porciones que no son lo suficientemente vastas para servir de hábitat a poblaciones de especies que requieren grandes superficies contiguas de hábitat natural.

Pueden presentarnos la investigación del modo que les parezca más adecuado.
En una, o más, cartulinas donde nos muestren fotografías, clasificación de las hojas (por su borde,por su forma, etc); en un lapbook, en un vídeo, en una presentación en ppt, odp, etc. O en un slide show ( por ejemplo: http://www.onetruemedia.com/).

Es importante que en la recolección de datos trabajen todos pero en la clasificación se debe permitir que sea el niñ@ quien pueda razonar cómo organizar la muestra , aunque estemos disponibles para dar nuestra ayuda si es requerida.

Bienvenido al reto, esperamos su participación.

Reto voluntario Conocimiento del Medio: Viaje culinario

2011-02-15T12:06:00.000Z

Retos voluntarios para familias de Clonlara School.

Como ya saben, vivimos en un tiempo de comunicación, muchos hablan de la Aldea Global, pues es fácil para nosotros conocer los usos y costumbres de cualquier rincón del planeta. Sin embargo no siempre fue así. Hasta hace apenas un siglo, viajar y comunicarse en la distancia era muy dificil, por eso la mayor parte de los humanos debía contentarse con comer aquello que crecía con facilidad en su tierra, y solo en las épocas del año en que se cosechaba. Imposible e impensable comer tomates en Europa, y menos durante todo el año. Imposible e impensable comer pan de trigo en América, y menos con aceite de oliva.

Por eso te proponemos este viaje culinario... vamos a descubrir de donde son originarios los distintos alimentos que ahora nos parecen tan comunes, tan nuestros.

Si la humanidad salio de África, cuales fueron sus primeros alimentos.
Y al llegar a Oceanía, ¿cuales eran sus manjares favoritos?
¿Sabes que comian los romanos?
¿Y en la antigua China?
¿Has probado alguna receta de la Europa de la Edad Media?

Las recetas que nos hagan llegar las iremos publicando en el blog recetas para cocinar en familia, salvo que ustedes indiquen lo contrario.

Reto voluntario L&L: comunicación oral

2011-02-08T09:05:00.002Z

Retos voluntarios para familias de Clonlara School.
Ya sabes que una de las cosas que nos hace especiales a las personas es nuestra capacidad para hablar. Es por eso que antes de aprender a escribir es frecuente que hablemos, pero si no usamos correctamente nuestro idioma puede suceder que solo nos entienda nuestra familia.

¿Sabes que la mayoria de los cuentos que nos cuentan se los inventaron personas que no sabían leer ni escribir?

Pon algunos ejemplos de cuentos a los que les pase eso... te damos una pista, por ejemplo, Cenicienta.

Los primeros rastros de esta historia los encontramos en el antiguo Egipto (Rhodopis), luego entre los romanos, en el Imperio Chino del siglo IX y en los cuentos persas del siglo XII, en especial en las Siete Bellezas de Nezāmī. También en África y en América hay cuentos que nos hablan de una muchacha maltratada por su madrastra.

Reto voluntario Conocimiento del medio: pintar huesitos

2011-02-08T09:03:00.001Z

Encuentra los huesitos y...
¡A pintar!

Retos voluntarios para familias de Clonlara School.
“Huesitos” tiene un problema y es que no
conoce el nombre de sus huesos y como le
gusta mucho los colores, que te propongo un
juego:

Encuentra cada hueso con su nombre y píntalo
del color que más te guste, y ayuda a
“Huesitos” a conocer las partes de su cuerpo.
Cuando termines le tomas una foto y la envías
a tu tutor/a.

Te esperamos y nuestro amigo te lo
agradecerá mucho.

Ortografía

2011-02-07T11:41:00.002Z

http://ortoflash.masterd.es/juego-masterd-ortografia.html

Colección "Esa gran Cultura"

2011-01-31T11:29:00.002Z

187 páginas

Género

INFANTIL Y JUVENIL

Sello Editorial / Colección

RBA MOLINO

ESA GENIALES PELICULAS

MARTIN OLIVER

"La idea de recomendar libros, es que las familias asistan a las bibliotecas"

Reto voluntario L&L: Taller de escritura

2011-01-25T09:03:00.004Z

Retos voluntarios para familias de Clonlara School.
Para todos los interesados en la creación literaria o escritura creativa.
Pueden escribir desde cualquier género: poesía, cuento, guión de cine o cómic, pueden escribirnos una autobiografía, un recetario gastronómico, un libro de viajes o una obra de teatro.

Toda creación literaria o científica, por que no, será bienvenida.

Si quieres saber algo algo de teoría antes de empezar, te dejamos dos enlaces ... te advertimos que han sido escritos para y por adultos, pero sabemos que eso no te va a frenar.

Literatura infantil, ¿qué es?

Consejos técnicos sobre escritura creativa

Reto voluntario Conocimiento del medio: el agua

2011-01-24T22:06:00.002Z

Retos voluntarios para familias de Clonlara School.

El agua, del latín aqua, es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Hasta ahora se considera que es indispensable para el desarrollo de la vida tal como la conocemos.

El agua es una sustancia curiosa, que puede cambiar de forma y de estado, es parte importante en nuestro organismo y además resulta muy útil en nuestra vida diaria, pero ... que sabemos del pasado, del presente y del futuro del agua.

Podrías decirnos si además de en nuestro planeta hay agua en otras partes.

Reto voluntario matemáticas: geometria

2011-01-18T09:05:00.002Z

Retos voluntarios para familias de Clonlara School.

Perimetro, área y volumen.

Puedes definir a que se refiere cada una de estas palabras... para que lo entendamos mejor, si eres tan amable puedes dibujarnos o construirnos algunos ejemplos.

Por si necesitas inspiración te dejamos un vídeo

Recuerda que los resultados de tu investigación debes compartirlos con tu asesor educativo (Jacqueline o Juan Carlos)

Reto voluntario Conocimiento del medio: viaje por el sistema solar

2011-01-18T09:03:00.002Z

Súbete a nuestra nave espacial y cuéntanos lo que ves desde allí arriba, puedes hacerlo con dibujos, con palabras, con plastilina, con goma eva, con lo que quieras... o con todo a la vez componiendo un lapbook todo lo que sabes sobre nuestro sistema solar, cuando empezó, como se ordena, que clase de cuerpos estelares lo componen.

Sería bueno que empezáramos por definir que es un sistema solar, y si hay solo uno, o hay varios, o ...

Si no sabes hacer un Lapbook puedes ver este video que explica como hacerlo, pero antes de verlo, una pequeña nota un Lapbook es un soporte desplegable en cartulina o cartón que permite exponer un tema. En su interior podemos dejar volar nuestra imaginación y tendrá la apariencia de un cuento troquelado.

El video esta en ingles, pero las imagenes son un lenguaje universal.

ALE (Ayuda a la Lecto Escritura)

2011-01-15T21:42:00.000Z

La junta de Andalucía ha creado un programa de actividades para ayudar a niñas y niños de primaria con sus habilidades lectoras. Ofrecen vocabulario, ortografía, lecturas, ejercicios de escritura y juegos.

Pueden acceder a la aplicación pinchando AQUÍ

Les dejamos un ejemplo de los textos que van a encontrar.

La codicia

Érase una vez un perro viajero, que gustaba de la paz y huía del bullicio. Caminaba siempre solo y adoraba la naturaleza.
Había empezado un largo viaje apenas tres días antes. Ahora la jornada se terminaba y la lluvia le había acompañado durante horas y horas. Llegó a una posada, rendido de cansancio y hambre; estaba empapado desde la cabeza a la punta del rabo.
Con gesto de satisfacción se reclinó en el suelo, junto al fuego de la chimenea, y allí se durmió.
En esto llegaron unos ladrones, quienes se pusieron a cantar y dar gritos. Despertaron a toda la posada, pero seguían metiendo bulla.
A nuestro perro se le ocurrió una brillante idea. Con tranquilidad y resolución la puso en práctica.
-¡Que mala suerte he tenido! ¡Mira que perder por el camino ocho monedas de oro! Soy tonto de remate –dijo el perro, con gesto de pena, y en voz muy alta.
A poco, se hizo el silencio en la estancia. Los ladrones, a escondidas, fueron saliendo al camino. Se habían creído la historia y ahora se disponían a buscar las monedas perdidas.
Se pasaron rastreando toda la noche, sin encontrar nada, como es natural. El perro, entretanto, pudo dormir con toda tranquilidad. Su ingenio le había librado de tan molestos inquilinos.

Reto voluntario Matemáticas: Los inicios de la matemática

2011-01-11T00:06:00.001Z

Mucho antes de los primeros registros escritos, hay dibujos que indican algún conocimiento de matemáticas elementales y de la medida del tiempo basada en las estrellas. Por ejemplo, los paleontólogos han descubierto piedras pintadas con ocre en una cueva de Sudáfrica, datada en, aproximadamente, 70.000 años de antigüedad.

También se han encontrado huesos tallados con con lineas que sugieren una cuenta de los días, y que tienen una fecha de 35.000 a 20.000 años de antigüedad. Estos indicios nos hacen pensar que desde el comiendo de la humanidad, la gente necesito llevar cuenta de muchas cosas. Por ejemplo, hay piedras o huesos que tienen de 28 a 30 marcas en un hueso o piedra, seguidas de una marca distintiva, eso es una fase lunar o un ciclo femenino. Más aún, los cazadores y pastores empleaban los conceptos de uno, dos y muchos, así como la idea de ninguno o cero, cuando hablaban de manadas de animales.


Hueso de Ishango

El instrumento de contar más famoso es el Hueso de Ishango encontrado en las inmediaciones del río Nilo a su paso por el Congo. Una interpretación común es que el hueso supone la demostración más antigua conocida del uso de los números primos.

Es apasionante saber que todas las personas del mundo han usado las matemáticas, te atreves a contarnos su historia.

¿sabes algo sobre las matemáticas en Egipto? Y al otro lado del mundo, en América, ¿como crees que llevaban las cuentas los Mayas?

Estamos deseando saber más cosas sobre la Historia de las Matemáticas, incluso algún cuento que pueda entretenernos.

Con aprecio:

Jacqueline Montjoy y Juan Carlos Vila

Reto voluntario Música: Y se hizo la música...

2011-01-10T23:40:00.002Z

(Enviado por un músico educado en casa)

Retos voluntarios para familias de Clonlara School.
Vamos a indagar sobre los orígenes de la música y sobre como podían disfrutarla todas las gentes antes de la aparición de los reproductores electrónicos.

Y más allá, vamos a buscar al músico/a que todos llevamos dentro con ayuda de objetos cotidianos, todo lo que se os ocurra que puede sonar ... y luego componer una canción. Si no puedes grabarla para enviarla por correo-e o subirla a algún canal de vídeo, puedes llamarnos y la escuchamos en directo.

Ideas :

Botellas de zumo rellenas de piedras en diferentes cantidades, cajones de madera de diferentes tamaños, algunas latas de conservas (sin conservas) usadas como campañas... en fin, lo que cada cual tenga en casa y le inspire.

Justificación teórica :

"En los yacimientos prehistóricos entre las herramientas para cazar, recoger el grano o cocinar, se encuentran también instrumentos musicales, lo que nos dice que la música ha sido muy importante para la humanidad y no se conoce ninguna cultura que no practique la música.
Las campesinas y campesinos de la antigüedad, no tenían muchos recursos económicos para construir o comprar buenos instrumentos musicales, dignos de una orquesta, pero tenían muchos objetos a su alrededor que podían producir sonidos, y así acompañar sus canciones, ponían su ingenio al servicio del gusto por la música. Para acompañarse usaban los bastones golpeados por una vara metaliza, los cencerros de los animales, de diferentes tamaños, las botellas de licor vacías, y un largo etcetera."

Las ventajas de la educación musical son:

Desarrolla el oído musical, lo que facilita su introducción al mundo de la música y nos ayuda a reconocer y distinguir los distintos sonidos que nos acompañan en la vida cotidiana.
Favorece la expresión artística.
Ayuda a anticipar, organizar y sincronizar el movimiento. Bailar, dar palmas o caminar al ritmo de una canción son actividades que trabajan ritmo y movimiento conjuntamente.
Mejora la capacidad de concentración con la práctica instrumental.
Desarrolla la imaginación y la capacidad creativa.
Refuerza la memoria mediante la práctica instrumental y el canto.
Ayuda en el tratamiento de los problemas de lenguaje. Algunos/as niños/as tienen problemas de pronunciación u otro tipo de problemas del lenguaje. Gracias a las canciones, se trabajan las dificultades sin un gran esfuerzo.
Ayuda a exteriorizar las emociones .

Algunas ideas inspiradoras:

Instrumentos no convencionales

No hay por que trabajar a solas, también es posible un composición grupal, el cuerpo también puede ser parte de nuestra orquesta improvisada.

Y hay quienes mezclan la sencillez de lo cotidiano con la tecnología ... mira lo que pueden hacer ahora con un micrófono y un ordenador.

FINE COLLECTION OF CURIOUS SOUND OBJECTS from Georg Reil on Vimeo.

Con aprecio:

Jacqueline Montjoy y Juan Carlos Vila

Retos voluntarios para alumn@s de Clonlara

2011-01-10T11:17:00.000Z

Este es un menaje exclusivamente para las familias asociadas al Programa de Educación a Distancia de Clonlara School.

Desde el próximo martes 11 de enero, comenzaremos a publicar "retos voluntarios" para l@s alumn@s que deseen investigar sobre algunos temas y compartir sus trabajos a sus asesores educativos.

Los retos de primaria buscan motivar el trabajo de investigación en edades tempranas,por lo que no se plantean como un trabajo dirigido, simplemente es una propuesta de investigación para alumn@s que desean o necesitan profundizar en ciertas áreas.

Este tipo de trabajo no debe ser mirado como una obligación o la única forma de aprender, en ningún momento.

Por otro lado nos consta que hay alumn@s que tienen conocimientos muy avanzados en algunas áreas, para su curso escolar, y sin embargo nunca han presentado un trabajo sobre ello, y eso no influye en su expediente académico.

La duración del reto es decisión de las familias. El reto no tendrá mayor incentivo que el placer de aprender. Simplemente comuniquen a su asesor educativo que van a participar.

Cada reto traerá una serie de preguntas que pueden ser utilizadas como un sistema de arranque, y pueden ser respondidas si lo desean pero no serían ni por asomo, tan importantes como la investigación en sí. Las preguntas son presentadas de forma aleatoria, de ahí la importancia de investigar.

La idea no es responder preguntas, esto no es un examen, nuestro objetivo es invitar a l@s chic@s a que investiguen, busquen e incluso a que se equivoquen en el camino pues lo que bulle bajo la investigación es alcanzar la autogestión del conocimiento.

La investigación en la forma más sencilla para comprender conceptos.

Estos retos son voluntarios y no tienen en ningún momento carga negativa para aquellas familias que no deseen participar pues cada familia conoce mejor que nadie su propio camino de aprendizaje. Si un alumn@ jamás participa en un reto, esto no tiene por qué perjudicar su expediente en ningúnmomento.

La investigación puede ser un trabajo minucioso o no, y sólo reflejará eso. Es posible que al afrontar el reto la familia necesite la colaboración de su asesor educativo,con esquemas o explicaciones que se presentarán desde el inicio, en otras ocasiones puede suceder que tengan el apoyo o la colaboración de familiares y/o amigos expertos. La investigación es misión del alumn@s; pero buscar apoyos es también parte del trabajo.

Los invitamos cordialmente a unirse a los "retos voluntarios" sin preocuparse por los resultados a priori … a veces equivocarse es la clave del aprendizaje, corregir los errores es una forma de aprender.

El trabajo se debe enviar por Internet al correo de su supervisor educativo, nunca a otro correo.

Si una familia considera que el trabajo debe ser cambiado o modificar la forma de realizar el mismo, puede hacerlo pero ya no sería parte del reto que se crea desde Clonlara y en cambio pasaría a ser un trabajo realizado "por libre". Esto no resta valor a ninguna investigación, simplemente lo convierte en algo diferente.

Un saludo cordial,

Jacqueline Montjoy y Juan Carlos Vila

La palanca

2011-01-10T08:30:00.002Z

http://www.genmagic.net/fisica/ms1c.swf

La coordinación y el equilibrio de movimientos

2011-01-03T08:26:00.002Z

http://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es-ma_2010031612_9105546/false

Un año más

2010-12-28T15:52:00.000Z

Sílaba Tónica

2010-12-27T08:20:00.002Z

http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2010032312_9141456/false

Nuestras tarjetas de felicitación

2010-12-07T15:14:00.001Z

El objetivo de componer nuestras propias tarjetas de felicitación puede no ser tan obvio, seguramente ustedes pensaran que con esto vamos a trabajar destrezas manuales (psicomotricidad), gusto estético y además lograremos que nuestros hijos e hijas sean consumidores responsables, pero no es solo eso ... al hacer con nuestras propias manos un regalo, estamos fortaleciendo la afectividad y el equilibrio espiritual, tanto de quien la hace, como de quien la recibe.

Comencemos.

Lo primero es nuestra actitud, vamos a ser inovador@s, reuniéremos materiales dispares, que quizás a primera vista no parezcan muy combinables.

Un ejemplo, podemos reunir, cartón, cartulina, periódicos, revistas, telas, botones, cintas, algodón, lanas, arena, arroz, abalorios, fotografías, ...

Humor matemático

2010-11-30T09:03:00.003Z

Aunque siempre imaginamos que los matemáticos/as son persona muy serias, en realidad suelen tener mucho sentido del humor y disfrutan haciendo bromas. Acá va un ejemplo:

El matemático inglés John Wallis (1616-1703) era amigo de Isaac Newton (1642-1727) (ya sabéis sel que se dio cuenta de que la gravedad existe) y dejó escrita en su diario personal esta broma que le gasto Newton. Un día le dijo, fanfarroneando sobre la inteligencia de su perro Diamond:

- Mi perro Diamond sabe algo de matemáticas. Hoy probó dos teoremas antes de almorzar.
- Tu perro debe ser un genio- respondió Wallis.
- ¡Oh, me he pasado un poco! El primer teorema tenía un error y el segundo tenía una excepción patológica.

Quiero contaros que Isaac Newton era un hombre muy inteligente y a la vez muy sensible. Amaba a los animales, pero sobre todo amaba a su perro Diamond, el dibujo que ilustra esta entrada esta basado en un hecho real. Un día, el perro del cientifico se subio a la mes y volcó la vela sobre los papeles del pensador. Aquellos papeles atesoraban muchas horas de calculo, eran el trabajo de muchos años. Pero Newton sabía que el perrito era inocente, ¿qué podía saber de las consecuencias de sus actos? por eso se limito a exclamar:

¡Oh Diamond, Diamond, que poco sabes del daño que has causado!

Una navidad ecologíca

2010-11-29T09:03:00.002Z

Hablemos de festejar, pero con criterio.

Por ejemplo, usa tu creatividad, confecciona tus propios regalos a la hora de ofrecer regalos, serán más originales, serán únicos y sobre todo serán un regalo para quien amas ahora y para las futuras generaciones que van a encontrar un planeta en perfectas condiciones.

¿El estrés moderno ha llegado a vuestras vidas? En ese caso podéis comprar artesanía local, o regalar una planta en maceta.

Antes de realizar las compras indispensables, piensa bien de dónde vienen los productos que estás adquiriendo, cómo fueron producidos y en qué condiciones, y privilegia los artículos provenientes de cooperativas agrícolas y artesanales de tu entorno más cercano.

Todo lo que hay a nuestro alrededor y pasa por basura es factible de ser reconvertido... mira este árbol de navidad realizado con botellas de refresco. Por si no lo sabes un pino natural, produce oxígeno para 18 personas cada día; y si optas por comprar un árbol artificial ayudas, y mucho, a aumentar la contaminación del medio ambiente: la mayoría de los pinos se fabrica con PVC y otros plásticos no degradables y que además contienen una cantidad excesiva de plomo.

Instrucciones para la construcción de un árbol de botellas de plástico.

botellas previamente lavadas y secas, tijeras, una vela, y una base (puede ser una maceta) con un palo (puede ser un palo de escoba.

Para hacer un árbol de 1,20 m vamos a necesitar unas 35 botellas, con este dato puedes calcular la cantidad de botellas de acuerdo al tamaño de árbol deseado.

Empecemos, lo primero es cortar las botellas siguiendo la marca que tienen en la base

Ahora corta tiras de unos 1,5 cm de ancho hasta casi llegar al cuello de la botella, y redondea las puntas de cada tira.

Y llegamos a la parte más dificil y peligrosa. Encendemos la vela y vamos pasando cada tira sobre la llama, de ese modo la tira se va ondulando y nos da un efecto de hoja. Pasa las tiras por la vela, sujetándolas bien y dejando un espacio de unos 2 cm entre cada pasada.

Una vez que hayas realizado este proceso con todas las botellas, es hora de montar el árbol. Para ello usa la base que hayas escogido, y coloca las botellas por el cuello de la botella, encajándolas una por una. Tienes que poner las tiras más largas en la base e ir acortándolas según crece el árbol.

Ahora vamos a hacer las bolas que adornaran nuestro árbol.

Lengua

2010-11-28T12:24:00.000Z

Acentos

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/acentos/jclic/acentos.jclic.zip&lang=es&title=Acentos

BIOGRAFÍAS INTERACTIVAS EN INGLÉS

2010-11-26T12:26:00.003Z

Weekly Reader: biografías en inglés para niños.

He encontrado estas tres interesantes biografías interactivas para niños. Incluye la historia audio-visual, preguntas de comprensión y la historia para imprimir,todo en un lenguaje sencillo y accesible. Ideal para practicar inglés con nuestros niños. Aparecen las historias de Squanto, Cristobal Colón y Jonhy Appleseed.

http://www.weeklyreader.com/interactivestories/

Nuestra amiga la "Ñ"

2010-11-15T12:32:00.009Z

Gramática castellana

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/lengua/popup_fullscreen.htm

Números Decimales

2010-11-13T12:23:00.000Z

Matemáticas

http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/visualizador_decimales/menu.html

El escondite matemático

2010-10-18T05:37:00.000+01:00

Mates...

http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite

El siglo de Pericles

2010-10-09T10:48:00.000+01:00

2010-09-22T05:33:00.007+01:00

A Divertirse...

http://www.vedoque.com/juegos/trivial/trivial-america.html

Cuidado con Internet

2010-09-20T05:37:00.000+01:00

Suma, resta y Multiplica

2010-09-18T15:29:00.000+01:00

A jugar:

http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=numeros-perdidos

Classics for Kids

2010-09-16T15:31:00.003+01:00

Un portal de música clásica para niños:Classics for Kids.
http://www.classicsforkids.com/

Nace la Tierra

2010-09-16T05:43:00.000+01:00

Los primeros imperios

2010-09-14T20:38:00.000+01:00

hombre de Neanderthal

2010-08-24T10:41:00.001+01:00

El hombre de Cromagnon

2010-08-14T10:39:00.001+01:00

Los valles fértiles

2010-08-09T10:35:00.001+01:00

Personas con discapacidad

2010-08-04T05:10:00.000+01:00

Mi amigo es adoptado

2010-08-01T05:09:00.002+01:00

Integración de extranjeros

2010-07-29T05:14:00.002+01:00

Uso de nuevas tecnologías

2010-07-13T05:16:00.000+01:00

Violencia entre iguales

2010-07-05T05:06:00.003+01:00

Darwin y la evolución

2010-06-23T08:22:00.000+01:00

Juega con Pipo

2010-06-21T05:19:00.005+01:00

Divertirse, aprendiendo

http://www.pipoclub.com/webonline/webonline.htm

Experimentos para niños

2010-06-18T05:16:00.001+01:00

A Divertirse...

http://www.primaria.librosvivos.net/Practicas.html

Cooperación solidaria

2010-06-13T05:22:00.002+01:00

LEARN ENGLISH KIDS

2010-06-11T15:24:00.003+01:00

PRACTICA INGLÉS

Estupenda web llena de recursos para parcticar inglés: juegos, ejercicios, historias... de todo!!!!

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/

El gran juego del Quijote

2010-06-08T05:09:00.001+01:00

Juego

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/juegotest.html

Lengua

2010-06-04T05:06:00.001+01:00

Juego

http://ares.cnice.mec.es/lenguaep/animaciones/index.swf

Ortografía

2010-05-31T05:06:00.001+01:00

El punto sobre la i

http://contenidos.educarex.es/mci/2006/08/html/menu.htm

Mendel y los guisantes

2010-05-29T08:22:00.004+01:00

Igualdad de Género

2010-05-29T08:04:00.000+01:00

Matemáticas

2010-05-17T05:04:00.003+01:00

Resolución de problemas.

http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/problematic/menuppal.html

Unidades de longitud, las unidades de masa y de capacidad.

2010-05-10T05:45:00.000+01:00

Matemáticas

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/todo_mate/r_medidas/medidas_p.html

Parejas de números que suman 10

2010-05-03T05:30:00.000+01:00

Matemáticas

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/VisualizarPagina.aspx?contenido=8UH/9PdcJ2yY6NTlp5xEG8plFMmAz8SU&IdRecurso=11003

Multiplicar

2010-04-26T05:15:00.000+01:00

Matemáticas

http://www.genmagic.org/mates3/jtauc.swf

Siete hábitos de los buenos padres y de los padres brillantes

2010-04-21T21:42:00.002+01:00

Os traigo un resumen del post de Merche del fantástico blog Mi mami es logopeda, debeis pinchar aquí para leer la entrada completa en su blog, espero que os guste.

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Extracto del libro "Padres brillantes, maestros fascinantes" de Augusto Cury.(algunas expresiones están adaptadas por mi, intentando hacer que la idea quede un poco más clara).

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Los niños no necesitan padres gigantescos, sino seres humanos que hablen su lenguaje y que sean capaces de penetrar en sus corazones.

1.- LOS BUENOS PADRES DAN REGALOS, LOS PADRES BRILLANTES DAN SU PROPIO SER.

Este hábito de los padres brillantes contribuye a desarrollar en sus hijos la autoestima, protección emocional, capacidad para manejar pérdidas y frustraciones, filtrar estímulos estresantes, dialogar y escuchar.

2.- LOS BUENOS PADRES ALIMENTAN EL CUERPO, LOS PADRES BRILLANTES ALIMENTAN LA PERSONALIDAD.

Este hábito de los padres brillantes contribuye a desenvolver reflexión, libertad controlada, valor, optimismo, superación del medio, prevención de conflictos. Los buenos padres cuidan de la alimentación física de sus hijos, los estimulan a tener una buena dieta, con alimentos sanos, tiernos y frescos. Los padres brillantes van más allá, saben que la personalidad necesita excelente nutrición psíquica, se preocupan por los alimentos que enriquecen la inteligencia y las emociones

...

3.- LOS BUENOS PADRES CORRIGEN LOS ERRORES, LOS PADRES BRILLANTES ENSEÑAN A PENSAR.

Este hábito de los padres brillantes contribuye a desarrollar la conciencia crítica, pensar antes de reaccionar, fidelidad, honestidad, capacidad de averiguar y responsabilidad social.Entre corregir errores y enseñar a pensar, existen más misterios de lo que imagina nuestra psicología. Haga que sus hijos reflexionen. No sea un experto en criticar una conducta inadecuada, sino más bien en hacer que sus hijos reflexionen. El regaño y la reprimenda, definitivamente, no funcionan, solo causan fricciones en la relación.

...

4.- LOS BUENOS PADRES PREPARAN A SUS HIJOS PARA LOS APLAUSOS, LOS PADRES BRILLANTES LOS PREPARAN PARA ENFRENTAR LOS FRACASOS.

Este hábito de los padres brillantes contribuye a desarrollar motivación, osadía, paciencia, determinación, capacidad de superación, creatividad y aprovechar oportunidades. Los buenos padres educan la inteligencia lógica de los hijos, los padres brillantes educan sus sensibilidades.

...

5.- LOS BUENOS PADRES HABLAN, LOS PADRES BRILLANTES DIALOGAN COMO AMIGOS.

Este hábito de los padres brillantes contribuye a desenvolver solidaridad, compañeriDebemos cosmo, placer de vivir, inteligencia interpersonal. Entre conversar y dialogar hay una gran diferencia. Hablar es expresar el mundo que nos rodea; dialogar se refiere a expresar el mundo que somos. Dialogar es contar experiencias, es compartir secretos de lo que esta oculto en el corazón, es penetrar mas allá de las cortinas de la conducta y es desarrollar la inteligencia interpersonal (Gardner, 1995).

...

6.- LOS BUENOS PADRES DAN INFORMACIÓN, LOS PADRES BRILLANTES CUENTAN HISTORIAS.

Este hábito de los padres brillantes contribuye a desarrollar creatividad, inventiva, perspicacia, raciocinio esquemático, capacidad para encontrar soluciones en situaciones difíciles. Los buenos padres son una enciclopedia de información. Los padres brillantes son agradables contadores de historias, son creativos, perspicaces, capaces de extraer de las cosas más simples bellísimas lecciones de vida. Apenas tenga el hábito de dialogar, cuente historias, cautiven a sus hijos por su inteligencia y afectividad y no por autoridad, dinero o poder.

...

7.- LOS BUENOS PADRES DAN OPORTUNIDADES A SUS HIJOS, LOS PADRES BRILLANTES NUNCA SE RINDEN.

Este hábito de los padres brillantes contribuye a desarrollar aprecio por la vida, esperanza, perseverancia, motivación, determinación y capacidad de debatir, de superar obstáculos y de vencer fracasos. Los buenos padres son tolerantes con algunos errores de sus hijos. Los padres brillantes jamás desisten de ellos, aunque los decepcionen, cometan errores, no les agradezcan y pasen por los senderos de los trastornos emocionales.

...

Pirámide alimenticia

2010-04-19T05:27:00.002+01:00

A comer bien...

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/34945833R/Piramide.swf

Las palabras según el acento

2010-04-12T05:16:00.000+01:00

Ortografía

http://www.genmagic.net/lengua4/pape1c.swf

Menor que y mayor que

2010-04-05T05:09:00.000+01:00

Matemáticas

http://www.genmagic.org/mates1/menor1.swf

Safe street

2010-03-31T19:31:00.004+01:00

Inglés

http://atenex2.educarex.es/ficheros_atenex/bancorecursos/14436/contenido/index.html

Trivial muy interesante

2010-03-28T08:58:00.001+01:00

Ciencias

http://www.cientec.or.cr/ciencias/trivia/index.html

LOOLEDO. EXCELENTE WEB DE PROYECTOS MANUALES

2010-03-23T11:05:00.005Z

He encontrado esta excelente web de proyectos manuales. Podéis hacer barcos, aviones, criaturas fantásticas y todo lo que queráis con materiales desechables como cartones de leche, tapones, tubos de cartón etc. Los hay más sencillos y también más complejos para niños mayores. Es necesario suscribirse, pero es totalmente gratis.

Ciencias, ciencias y con fundamento

2010-03-20T04:59:00.004Z

Web con muchos recursos

http://www.cientec.or.cr/ciencias/instrumentos/index.html

Muchos recursos

2010-03-13T16:09:00.000Z

Web Interesante

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/default.htm

22 Alternativas a los Castigos

2010-03-08T21:25:00.002Z

por Jan Hunt, traducido por Marcela Araiza.
Encontrado vía Adivina cuánto te quiero (un imprescindible en la blogosfera)

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Muchos padres reconocen los efectos dañinos de los castigos físicos y verbales. Saben que gritar, bofetear, pegar y dar nalgadas enseña violencia, destruye la autoestima, crea enojo, interfiere con el aprendizaje, y daña la relación entre los padres y los niños.

Pero saber qué no hacer, es sólo el primer paso; los padres se preguntan que deben hacer en lugar de eso. Desafortunadamente, la mayoría de los libros y artículos actuales de crianza recomiendan "alternativas", las cuales en realidad son castigos alternativos, como el tiempo fuera, negación de permisos y las llamadas "consecuencias lógicas o naturales".

Todos estos métodos tienen mucho en común con los castigos físicos, y transmiten los mismos mensajes: que a los padres no les interesan las necesidades no satisfechas que ocasionan la conducta y que toman una injusta ventaja de su tamaño y poder sobre el niño. Más significativamente, estas aproximaciones le dicen al niño que alguien al que ama y en el que confía, le quiere causar dolor. Este es un mensaje "para volverse loco", porque es muy extraño para el entendimiento intuitivo de los niños sobre cómo debe ser el amor.

Finalmente todos estos métodos hacen que se pierdan las mejores oportunidades para aprender. Hacen que los niños tengan fantasías de venganza lo que los distrae de enfocarse en la situación real que tienen a la mano. Las verdaderas alternativas a los castigos son aquellas que ayudan al niño a aprender y crecer de una forma sana. ¡Hay pocas alegrías más grandes en la vida que permitir a nuestros niños enseñarnos que es el amor!

Aquí hay veintidós alternativas que dan mensajes positivos y amorosos:

1. Prevenir la conducta no deseada cumpliendo las necesidades de los niños cuando sean expresadas. Con sus necesidades satisfechas, el niño está libre de moverse a la siguiente etapa de aprendizaje.

2. Proveer un ambiente seguro y adecuado para los niños. No tiene caso tener cosas preciadas al alcance de un bebé o niño pequeño, cuando simplemente se pueden poner fuera de su alcance hasta que el niño esté lo suficientemente mayor para manejarlas cuidadosamente.

3. Aplicar la Regla de Oro. Piensa cómo te gustaría ser tratado si estuvieras en las mismas circunstancias de tu niño. La naturaleza humana es la naturaleza humana, no importa la edad.

4. Muestra empatía por los sentimientos del niño, aún si la conducta del niño parece ilógica, los sentimientos y necesidades subyacentes son reales para él. Declaraciones como "te ves muy triste" es una buena forma de mostrar que estás del lado del niño.

5. Valida los sentimientos del niño para que él sepa que tu entiendes y que te importa, y que nunca será rechazado por tener ningún sentimiento en particular. Por ejemplo, "Eso me asustaba a mi también cuando yo era niño".

6. Cumple la necesidad subyacente que lleva a la conducta. Si castigamos la conducta externa, la necesidad no satisfecha continuará surgiendo en otras maneras hasta que esté finalmente cumplida. Preguntas como "¿Estas enojado porque hoy he estado mucho tiempo en el teléfono? ¿Te gustaría que fuéramos a caminar juntos?" pueden ayudar al niño a sentirse amado y entendido.

7. Cuando sea posible, encuentra una solución "ganar-ganar" en la que se cumplan las necesidades de todos. Para aprender herramientas de resolución de conflictos, considera tomar un curso de Comunicación no Violenta.

8. Asegúrale a tu hijo que es amado y apreciado. Las llamadas "malas" conductas frecuentemente son intentos de expresar su necesidad de amor y atención, en la mejor forma que ellos lo pueden manejar en el momento. Si él pudiera expresar su necesidad en una forma más madura, lo haría.

9. Distraerlo de la situación que se ha vuelto demasiado estresante para resolver en el momento: "Tomemos un descanso. Que otra cosa te gustaría hacer".

10. Asegúrate de que tú y tu niño han consumido alimentos nutritivos durante el día para que los niveles de glucosa se mantengan altos. Bocadillos pequeños y frecuentes es lo mejor.

11. ¡Respira! Cuando estamos estresados, necesitamos más oxigeno, pero tendemos a hacer respiraciones cortas. Aún unas cuantas respiraciones profundas nos pueden ayudar a calmarnos y pensar más claramente.

12. Nosotros no esperamos que un carro funcione a menos que tenga gasolina, no debemos esperar que un niño funcione lo mejor que el puede si su "tanque emocional" se está agotando. Dale las tres cosas que llenan el tanque emocional de los niños: contacto ocular, contacto gentil y atención individual.

13. El té de manzanilla es muy relajante para niños y adultos. Si la Mamá que amamanta lo toma una hora antes de ir a dormir, puede ayudar a calmar al bebé. A los niños grandes les puede gustar el té de manzanilla helado o las paletas.

14. Toma un tiempo fuera – con tu niño. Un cambio de escenario – aún si es sólo un poco de tiempo afuera, puede hacer la diferencia para ambos, padres y niños.

15. Toma una Tarjeta de Crianza para que te dé inspiración y aliento o crea tus propias tarjetas recordatorias.

16. Ofrece un masaje. Un masaje a la hora de dormir puede ayudar al niño a dormir más profundamente, lo que le ayuda a recuperarse y a tener energía para el siguiente día.

17. Dale elecciones. Los niños necesitan sentir que tienen voz. Ofrecer elecciones, aún si a ti no te parecen importantes ("¿Cual tasa quieres, la azul o la roja?") les ayudará a los niños a sentir que pueden decidir sobre su vida, especialmente si ha tenido que lidiar con cambios recientes.

18. Intenta susurrar. Cuando la tensión es alta, susurrar puede ayudar al niño a poner atención y también ayuda a calmar al padre.

19. Dale tiempo al niño. Frases como "Dime cuando estés listo para compartir tu juguete/ subirte al asiento de seguridad/ ponerte tu abrigo" darán al niño la sensación de autonomía y harán que sea más fácil para ellos cooperar.

20. Date tiempo. Cuenta hasta 10 (en silencio). Algunas veces necesitamos un poco de tiempo para pensar las cosas más claramente y verlas más objetivamente.

21. Recuerda que los niños crean imágenes de nuestras palabras: "ve más despacio" es más efectivo que "no corras". La primera frase crea una imagen de ir más despacio, mientras que la segunda crea una imagen de alguien corriendo (la palabra "no" es demasiado abstracta como para superar la más concreta y convincente imagen de correr). Igualmente, una petición específica es más efectiva que una general: "Por favor deja el vaso" en lugar de "Sé cuidadoso".

22. Pregúntate a ti mismo "¿Cuando me acuerde de esto me reiré?" Si es el caso ¿Por qué no reírse ahora? Crea un recuerdo que te gustaría tener cuando te acuerdes de ese día.

De esta forma, nosotros podemos lograr la cooperación genuina que buscamos en estos momentos. Pero nuestra más grande recompensa será para toda la vida, ¡un vínculo amoroso y confianza mutua con tu hijo!

Parchís ortográfico

2010-03-06T20:06:00.004Z

Ortografía

http://contenidos.educarex.es/mci/2007/29/

Ciclo del Agua

2010-03-06T16:35:00.007Z

La increíble historia del ciclo del Agua